Конспект урока чтения.

Тема: Л.Н. Толстой. “Прыжок”

Цели: познакомить детей с новым произведением Л.Н. Толстого; формировать навыки беглого, осознанного, правильного, выразительного чтения и развитой речи; развивать умение понимать содержание прочитанного и работать с текстом; воспитывать понимание необходимости обдумывать свои поступки.

Оборудование: таблицы Шульте, секундомер, детские рисунки, таблицы с деформированными предложениями.

Ход урока.

Работа с таблицами / №10/

С ладони, белка, брать, начала, орехи за орехом.

- Дети коллективно зачитывают слова.

Учитель задает вопрос: “Мы с вами прочитали предложение?”

Ответ : “Нет, т.к. эти слова не связаны по смыслу”.

Затем детям предлогается восстановить предложение.

1. Организация класса.
2. Сообщение темы и задач урока.
3. Разминка.

   На горе гогочут гуси, под горой огонь горит.

   1. Работа над скороговоркой.
   2. Развитие угла зрения. Использование таблиц Шульте /30 секунд/
   3. Работа по развитию речи. Восстановление деформированного предложения.
4. Проверка домашнего задания

   а) Перед закатом солнца…

   б) … понеслись, что было силы…

   в) посмотрел на море.

   3. Анализ рисунков, сделанных по тексту.

   4. Пересказ текста.

   1. Учитель читает домашний текст “Акула” с ошибками, дети их исправляют.
   2. Найти в тексте предложения по заданным началу, середине и концу.
5. Знакомство с новым текстом.

   Для детей задание: прослушать текст и сказать почему он так называется.

   1. Вступительное слово учителя.
   2. Чтение текста учителем.
   3. Ответы на вопросы учителя.

а) О чем рассказывается в тексте?

б) Почему текст назван “Прыжок”?

в) Что послужило причиной этого прыжка?

4. Словарная работа.

а) какие слова и выражения вам были непонятны?

б) как понимаете такие выражения:

“еще больше расходилась”

“живо взобралась”

“мальчика разобрал задор”?

6. Работа с текстом.

1. Прием многократного чтения. Двойной замер техники чтения. /Дети начинают читать текст с самого начала/.
2. Чтение этого же отрывка в темпе скороговорки.
3. Выразительное чтение отрывка с переходом на незнакомую часть.
4. Упражнение “Буксир” выполняется совместно с учителем.
5. Детям предлогается самостоятельно дочитать текст, исползуя упражнение “Губы”.
6. Анализ прочитанного текста. Ответы на вопросы учебника.
7. Описание мальчика, его характера и поведения.

8.   Выразительное чтение текста детьми.
9. Игра – соревнование “Спинт”
   1. Итог урока.

- С каким произведением и кто его автор?
- Чему учит этот текст?

10. Домашнее задание.

Текст выразительно читать и пересказывать.

Приложение 1.2

Конспект урока чтения.

Тема: Л.Н. Толстой “Булька”

Цели: продолжить работу с произведениями Л.Н. Толстого; развивать речь и технику чтения; отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать любовь к животным.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Метод: эвристическая беседа.

Оборудование: таблицы согласных букв, полоски бумаги.

Ход урока.

1. Работа над скороговоркой.

Ткет ткач ткани на платок Тане.

2. Работа с таблицами согласных букв /см.. приложение/

Дети четко проговаривают согласные буквы в отдельности и в соединении с гласными звуками.

3. Работа над дыханием:

а) звукоподражание

Шум леса- Ш-ш-ш

Полет пчелы- З-з-з

Полет жука – Ж-ж-ж

Накачивание воздуха – Ф-ф-ф

Сдутие мяча – С-с-с

б) работа с полосками бумаги:

Дети ставят полоски на уровне губ, набирают побольше воздуха и начинают выдыхать его на полоску так, чтобы она не шевелилась. Дети учатся сдерживать дыхание.

1. Организация класса.
2. Сообщение темы и задач урока.
3. Разминка.
4. Проверка домашнего задания./”Колосок” Украинская народная сказка/.

1. Учитель зачитывает отрывки предложений, дети их отыскивают и зачитывают полностью.

а) Выскочили Круть и Верть…

б) … играли в чехарду.

в) … петушок дров, затопил…

г) … выложил на стол…

д) … на мельницу носил?

2. Чтение текста по ролям .

3. Пересказ текста.

5. Знакомство с новым текстом.

1. Вступительное слово учителя.

2. Чтение текста сильными детьми.

3. Ответы на вопросы:

- Кого звали Булькой?

- Какой вы себе ее представляете?

- Какой случай приключился с Булькой на охоте?

4. Словарная работа.

- Какие слова и выражения вам не понятны? /Верста – 1,06км./

6. Работа с текстом.

1. Чтение первого и последнего слогов на строке.
2. Двойной размер техники чтения.
3. Чтение в темпе скороговорки.
4. Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть.
5. Упражнение “Буксир” /третий вариант/.
6. Упражнение “Молния”.
7. Самостоятельное чтение текста с использованием упражнения “Бросок-засечка”.
8. Ответы на вопросы в конце текста.

7. Выразительное чтение текста детьми.
8. Игра – соревнование “Спринт”.
   1. Итог урока.

- Чем понравился рассказ?

10. Домашнее задание: выразительно читать и пересказывать.

Приложение 1.3

Конспект урока чтения.

Тема: Джанни Родари “Чем пахнут ремесла?”

Цели: познакомить детей со стихотворением итальянского писателя; развивать навыки осознанного и выразительного чтения; воспитывать понимание важности любой профессии.

Оборудование: таблицы Шульте, секундомер, рабочие инструменты.

Ход урока:

1. Организация класса.
2. Пятиминутное жужжащее чтение.
3. Постановка учебной задачи и сообщение темы урока.
4. Разминка.

   И швец, и жнец, и на дуде игрец.

   1. Скороговорка.
   2. Работа с таблицами Шульте /25 сек/
5. Проверка домашнего задания. /А. Барто “Веревочка”/

- Выразительно прочитать стихотворение. Передать при чтении весеннее настроение.

6. Подготовка к чтению стихотворения Дж. Родари.

- Расскажите, кем работают ваши родители? Чем важна их работа?

- Учитель показывает инструменты для выполнения различной работы, дети определяют - люди каких профессий ими пользуются.

Например: скрипка – для музыканта, шприц – для врача, бинокль – для военного и т.д.

А далее учитель говорит, что у каждого ремесла /идет пояснение этого слова/ есть еще и свой запах..

7. “Чем пахнут ремесла?”

1. Первичное восприятие текста. Чтение учителем.
2. Ответы на вопросы:

- Как поэт различает людей разных ремесел?

- Как он отличает бездельников и лодырей?

- Как вы к ним относитесь ? Почему?

3. Вторичное восприятие. Чтение и работа с текстом.

- А теперь будем читать это стихотворение и уясним, как же автор относится к людям разных профессий и какой запах он относит к каждой из них.

- Дети читают первые четыре строки. Чем же пахнет в булочной? Почему? Как вы понимаете слово “сдоба”? Кто был на хлебозаводе? Вы согласны с тем, что пишет автор?

- Что же можно сказать о запахе в столярной мастерской? Что изготовляют в столярной мастерской? /чтение следующих четырех строк/

- Найдите и прочитайте отрывки, в которых говорится о маляре, стекольщике, шофере и рабочем. Дети читают следующие восемь строк. Объясните слова “скипидар” и “блуза” /если дети затрудняются, им помогает учитель/

- Давайте посмотрим, о каких ремеслах автор говорит дальше и чем они пахнут? Дети читают следующие десять строк. Словарная работа – мускатный орех, плуг.

- Чем же пахнут люди всех ремесел? /своей работой/. Для чего нужно работать? /ответы детей/

- Как вы думаете, чем же пахнут бездельники? Чтение последних шести строк стихотворения.

4. Самостоятельное чтение стихотворения детьми. Использование упражнения “Губы”, “Молния”.

5. Чтение стихотворения вместе с учителем. “Буксир” III вариант.

6. Подготовка к выразительному чтению стихотворения.

7. Конкурс на лучшего чтеца стихотворения.

8.   О запахе каких профессий, не упомянутых в стихотворении, вы могли бы рассказать?
9. Замер техники чтения по дополнительным книгам.
10. Итог урока.

- Кем вы бы хотели стать в будущем? Почему?

11. Домашнее задание. Выразительно читать, по желанию выучить наизусть.

Приложение 1.4

 

Конспект урока чтения.

Тема: В.Бианки “Купание медвежат”

Цели: познакомить детей с В.Бианки, как с писателем о животных и его произведением; формировать навыки правильного и выразительного чтения; развивать речь и технику чтения; воспитывать любовь к животным.

Ход урока.

1. Организация класса.
2. Пятиминутное жужжащее чтение.
3. Постановка учебной задачи и сообщение темы урока.
4. Разминка.

1. 1. Скороговорка.
   2. Мама мыла Милу Мылом.
   3. Звукоподражание /см. приложение 2/

5. Проверка домашнего задания. / Дж. Родари “ Чем пахнут ремесла?” /

- Выразительно прочитать стихотворение.

- Желающие рассказывают наизусть.

6. Подготовка к восприятию текста.

1. Рассказ учителя о В. Бианки и его произведениях о животных.

2. Какие произведения дети знают о животных? Рассказать о некоторых из них.

- Итак, сегодня на уроке мы узнаем, как купаются межвежата.

7. В. Бианки “Купание медвежат”.

1. Двойной замер техники чтения.

2. Чтение рассказа сильными детьми.

3. Обсуждение прочитанного.

- Кого напоминают вам медведица и медвежата?

- Как медведица-мать обращалась с медвежатами? Как она “приласкала” шалуна?

4. Вторичное, осмысленное восприятие рассказа.

- Чтение 1 абзаца текста. Как автор показал, что из лесу выйдет большое животное? /громкий треск сучьев/ Испугался ли мальчик? /Да, т.к. он влез на дерево/.

- Далее читается отрывок, в котором рассказывается о купании медвежат. Какими словами автор передает, что медведица была большая? /она вывалилась из чащи/ А какие были медвежата? /веселые, т.к. они выскочили на берег/

- Нравилось ли медвежатам купаться? /нет/ Найдите и зачитайте эти строки /визжал и барахтался, пустился удирать в лес/.

- Учитель предлагает прочитать оставшуюся часть текста.

- Чем закончилось купание? /медвежата забыли о своих “неприятностях”, они были очень довольны купанием/.

- Чем вам понравились медвежата? Нравятся ли они автору?

5. Самостоятельное чтение рассказа детьми.

а) упражнение “Молния”.

б) упражнение “Бросок – засечка”.

6. Выразительное чтение рассказа вслух.

8. Итог урока.

- О каких интересных поведениях животных вы знаете?

9. Домашнее задание. Выразительно читать и пересказывать.

Приложение 2

Зрительные диктанты /по И.Т. Федоренко/

и так далее, всего 18 наборов текстов зрительных диктантов.

Приложение 3

Набор скороговорок подобранных И.Т. Федоренко.

Скороговорки

1. Водовоз вез воду из-под водопада.
2. Говори, говори, да не заговаривайся.
3. На гору гогочут гуси, под горой огонь горит.
4. Наш голова вашего голову головой переголовит, перевыголовит.
5. Наш дуда и туда и сюда.
6. Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят.
7. На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора.
8. Возле горки на пригорке встали 33 Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т.д.
9. Летят три пичужки через три пусты избушки.
10. В один, Клим, клин колоти.
11. Каково волокно, таково и полотно
12. Клюет курка крупку, курит турка трубку.
13. Либретто “Риголетто”.
14. Полили ли лилию, видели ли Лидию?
15. Бежит лиса по шесточку, лизни, лиса, песочку.
16. Лавировали корабли, лавировали, да не вылавировали.

Приложение 4

Набор деформированных предложений.

1. стоящего мимо осторожно автомобиля проходи
2. дали каши Маше манной нашей
3. летом одним и зимой цветом
4. рыбу на ловят рыбаки рыбалке
5. ко мне друзья пришли мои на праздник
6. у деда, Мороза красивые легкие сани были
7. любимое дерево мое белая береза
8. в саду в нашем расцвела клубника
9. мы электричке на доехали до станции
10. ледяная , крутая и длинная горка была